清晨的阳光柔和地洒在富川县的大街小巷，马伟杰像往常一样早早地来到了办公室。他坐在办公桌前，专注地翻阅着一份关于本县近期教育改革成果的报告。

这时，秘书敲门进来，轻声说道：“书记，教育局的陈副局长来了，说有重要的事情汇报。”马伟杰放下手中的报告，说道：“让他进来。”

陈副局长走进办公室，脸上带着一丝忧虑，说道：“马书记，虽然教育改革在师资和教学资源方面取得了一定的进展，但又出现了新的问题。一些学校反映，由于艺术和体育课程的增加，学生的文化课成绩出现了波动，部分家长对此颇有微词。”

马伟杰微微皱起眉头，思考片刻后说道：“这确实是个需要重视的问题。我们不能顾此失彼，要找到一个平衡的方法。你先回去，召集教育局的相关人员开个会，讨论出一个初步的解决方案，然后向我汇报。”

陈副局长点头离去。马伟杰深知，教育改革是一个复杂而长期的过程，每一个新问题都需要谨慎对待。

下午，陈副局长再次来到马伟杰的办公室，汇报了他们讨论的结果：“马书记，我们初步决定调整课程安排，合理分配文化课和艺术、体育课的时间。同时，加强对学生学习情况的跟踪和辅导，提高教学效率。”

马伟杰听后，点了点头说道：“这个方案可行，但要确保实施过程中的细节，不能流于形式。这件事由你全权负责，定期向我汇报进展。”

陈副局长离开后，马伟杰决定去基层学校实地考察一下。他首先来到了县二中，走进一间正在上语文课的教室。他静静地站在教室后面，观察着老师的授课和学生的反应。

课后，马伟杰与授课老师进行了交流：“老师，最近课程调整后，学生们的接受情况怎么样？”

老师说道：“马书记，刚开始有些学生不太适应，但经过一段时间的引导，大部分学生都能跟上节奏。”

马伟杰又询问了几个学生，了解他们对新的课程安排的感受。

随后，马伟杰来到了学校的教师办公室，与老师们围坐在一起，讨论教学中遇到的问题和解决方案。

从县二中出来，马伟杰又去了几所乡镇学校。在一所偏远的乡镇中学，他发现学校的教学设施还比较落后，影响了教学质量。