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后天晚自习，西溪学院行政楼三层会议室灯火通明。

平日空荡的长桌此刻坐满了校董成员、校务代表与师资评审员，一份厚厚的评估材料摊在每人面前，空气中弥漫着一种肃穆又即将落锤的气压。

方应根坐在主位，手里翻着报告，眼神带着职业性的沉稳和疲惫。而会议桌右侧，则坐着来自308班的三位学生代表：

谢bro，八班实际执行力最强的班长；

张雨晨，主笔、主案、主推动者；

霍尔斯，负责调研与班级汇总陈述。

三人坐得笔直，身前的桌上整齐摆放着他们自行准备的发言稿与证据材料。

而会议桌的对侧，凉皮鸭坐在那里，脸上没有往日的傲慢和压迫，只有一种呆滞的沉默。

张雨晨的声音清晰坚定，谢bro的报告有理有据，霍尔斯用极客语气引述了一整页关于“教学心理压力影响指数”的文献，甚至还有小组调研的柱状图和班级情绪监测曲线。

可这些，凉皮鸭什么都没听见。

他只是盯着会议桌的某一个角落，脑海里回放的，是无数个讲台上的片段：他讲电位器时的激情，他纠正作业时的投入，他高声呵斥不听课学生时心里那点混杂着愤怒与期望的情绪……

他是真的

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