我满脸焦虑，急切地问道：“大师，我一直在纠结，孩子才3岁多，这么小学英语真的有必要吗？我担心他这么小，根本理解不了，会不会只是浪费时间啊。”

大师轻轻放下蒲扇，目光温和而坚定，缓缓说道：“家长啊，你有所顾虑实属正常。但从幼儿发展特点来看，3 - 6岁可是孩子语言学习的敏感期，这可是科学研究得出的结论。就拿《儿童语言习得研究》来说，在这个阶段，孩子对语音语调的捕捉能力可是成人的3倍呢。这个时期学习英语，可不是让孩子死记硬背单词，而是像学习母语一样，通过自然的方式建立英语思维。就好比让孩子听英语儿歌，跟着节奏舞动身体，在欢快的氛围中感受英语的韵律，这远比单纯的背诵效果要好得多。”

我微微点头，心中虽有了一丝触动，但仍有些疑虑：“可是大师，孩子这么小，真的能像学母语一样自然地学会英语吗？”

大师微笑着解释：“当然可以。你想想孩子学母语的时候，是不是从日常的交流、周围的环境中慢慢学会的？我们的英语课程也是遵循这个原理，通过大量的语言输入，让孩子在轻松愉快的氛围中接触英语。比如唱英语儿歌，孩子们在欢快的旋律中，不知不觉就能记住一些简单的单词和句子，这就是一种自然的语言习得过程。”

我又皱起眉头，接着说：“大师，还有个问题让我很头疼。这个年龄段的孩子特别好动，根本坐不住，要是上英语课的时候也是这样，那可怎么办呢？”

大师胸有成竹地回答：“这确实是这个年龄段孩子的特点。不过我们的课程在设计上充分考虑到了这一点。每15分钟就会切换一种互动形式，让孩子们始终保持新鲜感和好奇心。比如说，课程中有20%的动画跟读环节，孩子们可以跟着有趣的动画角色模仿发音；30%的实物卡片游戏，用各种色彩鲜艳、形象生动的卡片，像水果卡片、动物卡片等，通过游戏的方式让孩子认识单词；还有50%的肢体律动，比如玩‘跳格子认颜色’的游戏，一边跳格子一边说出red、blue等颜色的英语单词。这样丰富多样的互动形式，能充分调动孩子的积极性，让他们在玩中学，学中玩。”

我眼前一亮，好奇地问：“大师，能再给我讲讲具体的游戏例子吗？我好想知道怎么能让孩子这么开心地学英语。”

大师兴致勃勃地说道：“就拿‘水果接龙’的游戏来说吧。老师会准备一些水果卡片，像apple、banana、pear等。第一个孩子说出一个水果的英语单词，比如‘apple’，然后下一个孩子要接着说出一个以‘e’开头的水果单词，像‘pear’，依次类推。孩子们在这个过程中，既玩得开心，又能记住很多水果的英语单词。而且，通过这种互动游戏，还能锻炼孩子的反应能力和团队协作精神呢。”

我还是有些担忧，继续问道：“大师，我还担心学英语会不会影响孩子的中文学习啊？毕竟中文才是我们的母语，我可不想因为学英语而让孩子的中文变差了。”

大师肯定地说：“你的担心很有道理。我们的课程是由华东师大双语教育专家精心设计的，遵循‘母语优先，英语浸润’的原则。采用中英双师模式，中文老师负责巩固孩子的母语基础，英语老师则通过生动有趣的方式进行英语教学。这样既能让孩子充分接触英语，又能保证他们的中文学习不受影响，保护好孩子的语言平衡。我这里还有教研团队的详细介绍截图，您可以看看，这些专家们在双语教育领域都有着丰富的经验和卓越的研究成果。”

我接过手机，仔细看着截图，心中的担忧渐渐消散：“原来是这样，有专业的专家团队把关，我就放心多了。不过大师，我还是想知道，怎么能确定孩子学英语真的有效果呢？”

大师自信地说：“这个您不用担心。我们每周都会给家长发送‘游戏成果视频’，记录孩子在课堂上的精彩表现。比如孩子用英语数出5个苹果，或者用简单的英语句子描述自己喜欢的玩具。同时，家长扫码就能看到专属的学习报告，里面详细记录了孩子的学习进度、掌握的知识点以及在课堂上的表现。我给您展示一下案例模板，您一看就清楚了。”

大师拿出手机，打开一份学习报告模板，耐心地给我讲解：“您看，这份报告里不仅有孩子的学习成果展示，还有老师的专业评价和建议。通过这些，您能清楚地了解孩子在英语学习方面的进展，也能根据老师的建议更好地在家中辅导孩子。”

我认真地看着案例模板，不住地点头：“这个真的太贴心了，这样我就能随时了解孩子的学习情况了。大师，您觉得像我家孩子这样的情况，参加这个英语课程，多久能看到明显的效果呢？”

大师思考了一下，说：“每个孩子的学习进度都有所不同，但一般来说，经过一个学期的系统学习，您就能发现孩子在英语表达和理解方面有明显的进步。孩子会更愿意开口说英语，也能听懂一些简单的日常用语。当然，学习是一个长期的过程，需要我们持续地鼓励和引导孩子。”