新文坐在堆满书籍和资料的书桌前，灯光柔和地洒在他专注的脸上。他手中握着笔，目光在面前的稿纸上和一旁的参考书籍之间来回移动，心中满是对编写古董修复教材的责任和期待。

“这可不仅仅是一本书，而是未来古董修复人才的基石。”新文暗暗对自己说道。

他深吸一口气，开始整理思绪。首先，他要确定教材的框架和结构，既要涵盖古董修复的基础知识，又要有深入的技术讲解和实践案例。

新文召集了几位志同道合的同事，一起商讨教材的编写方向。

“我认为我们应该从古董的历史和文化背景入手，让学生们明白修复工作的重要性。”一位同事说道。

另一位同事则提出：“但技术方面也不能忽视，得详细介绍各种修复工具和材料的使用方法。”

大家各抒己见，讨论热烈。然而，在一些关键问题上，意见出现了分歧。

“我觉得应该把重点放在传统修复技术上，那是根本。”老张坚持道。

“可现代科技在修复中的应用越来越广泛，不能忽略这部分内容。”年轻的小王反驳道。

新文认真倾听着大家的争论，心中也在权衡。他知道，要找到一个平衡，既能传承传统，又能跟上时代的步伐。

“大家先别激动，我们的目的是编写一本全面、实用的教材，传统和现代都很重要，我们可以合理分配比重。”新文试图调和大家的意见。

经过一番激烈的讨论，终于达成了初步的共识。

接下来的日子里，新文和同事们开始分头收集资料、整理案例。新文常常泡在图书馆和博物馆里，翻阅大量的古籍和文献，只为找到一个准确的历史典故或者一个经典的修复案例。

有一次，为了求证一个古老修复技艺的细节，新文不惜长途跋涉，去拜访一位隐居的老工匠。

“老师傅，您的经验对我们太重要了，希望您能给我们讲讲。”新文诚恳地说道。

老工匠被他的真诚所打动，详细地讲述了自己的心得。

在编写过程中，新文也遇到了自己的难题。他发现有些技术的描述很难用文字准确表达，插图和示意图又无法完全展现其中的精髓。

“这可怎么办？如果学生不能通过教材理解这些技术，那可就麻烦了。”新文焦虑地挠着头。

他决定亲自录制一些视频教程，配合教材使用。于是，他在工作室里架起了摄像机，一遍又一遍地演示修复过程，力求做到清晰、准确。

同事们在编写过程中也遇到了各种问题。有的因为工作压力太大，情绪变得低落；有的因为对某些内容的理解不同，产生了矛盾。

“我真的快坚持不下去了，这任务太艰巨了。”一位同事抱怨道。