此外，由于推荐名额有限以及人为因素干扰等原因，公平性原则在实际操作过程中也未能得到充分保障。

在聪聪的内心深处，他深刻地认识到采用基层推荐这种模式来让工农兵进入大学校园学习，毫无疑问是给那些出身贫寒家庭的孩子们带来了接受公平教育、特别是高等教育的宝贵机遇。这样的举措具有重大意义，应当得到充分的认可与赞扬。

可是，我们也不能忽视一个事实：受到历史条件的限制以及人类本性的复杂多样影响，任何一项政策在实际推行的过程中都会存在优点和缺点，几乎难以做到十全十美。

比如说，在中国古代的科举制度最初设立的时候，其本意确实是要为广大寒门学子开辟出一条通过努力读书而考取功名、入朝为官的道路。

然而，随着时间的推移，一些问题逐渐暴露出来。由于各个地区之间基层教育资源分配不均衡，导致许多贫困家庭的孩子无法接受到良好的基础教育；

再加上权贵世家暗中操纵着贡院的考试流程和人才选拔权力，利用各种手段谋取私利、弄虚作假。结果就是，尽管有了科举这条看似公平的上升通道，但真正能够成功上榜、金榜题名的寒门学子依然寥寥无几。

高考制度从某种程度上来说，可以被视为科举制度的升级版本。然而，即便经历了长时间的实施与改进，它仍然无法完全摆脱科举制度所遗留下来的种种弊端。

随着高考制度施行的时间不断延长，其带来的一些问题也逐渐浮出水面。其中最为显着的便是阶层的固化以及教育资源分配的不公平现象愈发凸显。

在这种体制下，来自不同社会背景、经济条件差异较大的学生，往往难以获得平等的竞争机会。

那些拥有更多资源和优势的家庭能够为孩子提供更好的学习环境、课外辅导等支持，从而增加他们在高考中的竞争力；而相对贫困或处于弱势地位的家庭，则可能因缺乏这些必要的条件而处于劣势。

那么，是否存在一种更为科学合理的选拔人才方式呢？对此，聪聪坚信答案是肯定的。只不过，由于涉及到权贵集团和既得利益者们的切身利益，他们对新的改革方案百般阻挠，不愿意轻易做出改变和尝试。

这些人害怕失去现有的特权和优势地位，因此极力维护着现行的高考制度，哪怕明知其中存在诸多缺陷和不足。