课堂上的交流

阳光透过教室窗户洒在桌面上，明亮却不刺眼。阿姆斯特丹大学的建筑设计课堂上，教授正展示着一栋独特的建筑模型。这座建筑位于城市的一个开放广场中，外观设计简洁却充满现代感，玻璃与钢结构交错，形成了一种几何美感。教授问道：“大家认为，这座建筑设计的核心理念是什么？”

教室里一片安静，学生们陷入了短暂的沉思。片刻之后，有几位同学举起手来，提出了自己的看法。一位同学认为这座建筑是为了强调“现代性”，另一位认为设计的主要目的是“突出创新”。

教授微微点头，却似乎并未完全满意。

就在此时，马克举起了手，眼神中带着自信和思索。他站起身来，声音清晰又温柔：“我认为，设计的核心不在于建筑本身，而在于它和周围环境的关系。这座建筑位于广场的中心，表面看似现代，却与周围古老的建筑形成一种对比和平衡。它既承载了现代元素，又保留了历史与文化的延续，让传统与现代在这里发生对话。”

教授露出赞赏的微笑，点了点头：“很好，马克。建筑不仅仅是为了吸引目光，它是一种环境的延伸。特别是在历史悠久的城市中，设计师需要思考的是如何让建筑既具有现代感，又不破坏原有的街景。通过这种对话，城市才更具活力。”

听着马克的发言，李慕辰不由得心生敬佩。他没想到，这个看起来随性开朗的男孩，在建筑设计上竟然有如此深刻的理解。他的观点不仅一针见血，还充满了对环境和历史的尊重。李慕辰忍不住在心里暗暗赞叹——马克的思维方式似乎比单纯的“创新”更富有深意，他的设计理念不仅关注建筑的美感，还考虑到与环境的契合，这种见解深深吸引了他。

教授接着进行了讨论分组，恰好将李慕辰和马克分在了同一组。对于李慕辰来说，这是一次难得的机会，既可以从马克的想法中学习，也可以借此深入了解他。小组活动中，教授要求他们为一片待开发区域设计一个多功能建筑，需要考虑如何与周围的历史街区融合，最大限度地利用空间，并且设计出一栋既实用又具有艺术感的建筑。

课后，小组成员们聚集在教室后排的长桌旁，展开了一场热烈的讨论。马克率先分享了自己的构思，他的想法既大胆又充满逻辑，考虑到了每一个细节，从建筑的朝向到窗户的大小，从材料的选择到与周围环境的交互方式。他认为，建筑应该具有“包容性”，既让内部空间舒适，又让外部与环境和谐。

李慕辰认真地听着，手中不自觉地转着笔，心中对马克的思路感到佩服。等到马克说完，他也分享了自己的一些看法，提出在建筑中融入自然元素的想法，比如增加植物和开放式阳台，以此创造出一种自然与建筑共存的氛围。

“我很喜欢你的想法，特别是引入自然元素的部分。”马克微笑着看向李慕辰，语气中带着真诚的欣赏，“这种设计不仅增加了建筑的美感，也让人感到放松和亲切。”

被马克的夸奖弄得有些不好意思，李慕辰微微低头，掩饰着脸上的微红。他没有料到马克会这么直接地称赞他的想法，心里不禁生出一丝窃喜。他点点头，试图让自己显得镇定些：“谢谢，我也觉得你的包容性设计很有趣，确实考虑得很周到。”

接下来的几天里，他们几乎每天都在一起探讨设计方案，交流彼此的想法。在一次次讨论中，李慕辰渐渐发现，马克不仅在设计上有着敏锐的直觉和独特的理解，平时的他也充满热情和专注。马克常常会停下来耐心倾听他的意见，而后温和地给出自己的反馈，让每次讨论都充满了启发。

在一次课题讨论的间隙，马克忽然向他问起中国的建筑风格和历史，特别是那些古老的四合院和园林设计。李慕辰感到意外，没想到马克对中国文化如此感兴趣。他愉快地向马克介绍了一些传统的中国建筑，谈到园林的布局、四合院的结构，以及其中蕴含的东方哲学。

马克听得入神，时不时会插入一些问题，带着浓厚的好奇心，眼神中透出专注而温柔的光芒。这种专注让李慕辰内心微微一动，他从未见过有人如此认真地倾听自己的观点，尤其是这种发自内心的兴趣。马克那双深蓝色的眼睛直视着他时，他竟有些不敢直视。

随着相处的日子增多，李慕辰渐渐意识到，自己对马克的好奇与钦佩正在转变为某种更深层的情感。每当马克靠近他，或是无意间触碰到他的手臂，他的心跳便会加速，甚至会有些紧张。这种感觉令他既兴奋又不安。

然而，他又说不清自己对马克的情感究竟是什么。是因为佩服马克的才华，还是因为他在异国他乡感到孤独，渴望有人关心？每当两人并肩在教室里讨论、或者走在校园小道上交谈时，他的心中总会涌现出一种奇妙的悸动。这种情感让他困惑不已，既害怕别人发现，也害怕自己深陷其中。