等等！

他刚才想到了什么？

教导主任在干什么？

拍照？

靠窗的同学被自己的这个想法惊到了，悄咪咪地探出一颗脑袋，由于反光的原因，他看不太清教导主任手里的手机屏幕。

他眯起眼，使劲看着教导主任手里的手机。

教导主任通过手机屏幕看见靠窗的同学恨不得要把整个身子探出来了，就转过头。

教导主任刚有动作，他就立马缩回脑袋，装模作样地抓过一本书，开始抓耳挠腮地看书，好似他真的在认真思考一样。

他松了一口气，还好没和教导主任对视上，不然的话，他的小心脏可受不了。

他不知道为什么，只要和老师对视的话，他就紧张，就像是老鼠见了猫一样，只想从捕猎者面前逃开。

幸好他在家的时候，练就了一身“在他不专心做作业时，只要听到脚步声，就能知道来者是谁；只要他用余光瞥见他爸妈有任何动作时，他就能以迅雷不及掩耳之势做出绞尽脑汁想解题方法的样子”的本领。

教导主任看了这名同学好久，暗暗在心里摇了摇头：这个同学是觉得他自己隐藏得很好吗？以为他没看见吗？这些小动作都已经是他那个年代玩剩下的了！真是一点新意都没有！这帮孩子能不能有一点改进？

每次看到现在这帮学生玩他们那个年代玩剩下的东西，他就觉得一点挑战性、一点成就感都没有。只要不是学生们做什么很过分的事情，后来他都懒得去管，干脆就睁一只眼闭一只眼，随他们去了。

只不过就是在自习课上分心而已，不是什么大事。

怕他再这么直勾勾地看着教室里的同学们，就看不到那些同学们做出类似于欺负同学的事情了，于是教导主任又转回头，手机屏幕已经息屏了，他就把屏幕重新按亮了。

余光看到教导主任把头转回去了，靠窗的同学刚好就看到了教导主任把手机按亮的动作。

他放下手里的书，把身体靠在墙上，托着腮仔细思考着。

教导主任为什么要以那种姿势拿手机？他到底在拍什么照片？

拍学校里的风景照？教导主任是觉得教学楼里的绿植长得很好看吗？还是说他平时没在他们这一层楼欣赏到风景？所以他就想多拍一些照片？把美景保留下来？

似乎不太像。

因为他没看见教导主任有按下相机按键的动作。

他伸出手来，模仿着教导主任拿手机的动作。将手心对着自己，想象着自己的手里有手机，而手机是竖着放在眼前的。

这个动作，似乎有一些熟悉。