当他们看到书本中的算术内容时，更是陷入了深深的困惑。

年长的先生指着书本上的一道算术题，疑惑地问道：“秦公子，此为何意？吾等从未见过如此奇怪之符号和算法。”

秦天微微一笑，他拿起一支粉笔，在黑板上写下了一道简单的算术题：“1+1=2。”

然后，他解释道：

“各位先生，这是一种简单的算术运算。其中的‘1’和‘2’代表着数量，‘+’则表示加法运算。通过这种运算，我们可以快速地得出两个数量的总和。”

先生们看着黑板上的算式，脸上露出茫然的神情。

他们显然无法理解这种全新的算术概念。

秦天继续耐心地解释：

“各位先生，让我们以实际的例子来说明。假如我们有一个苹果，再加上一个苹果，那么我们就有两个苹果。这就是‘1+1=2’的实际意义。”

先生们开始若有所思，但仍然有些困惑。

一位先生问道：“秦公子，这种算术运算有何实际用途呢？”

秦天回答道：“这种算术运算在我们的生活中有很多用途。”

“比如，我们可以用它来计算货物的数量、分配资源、规划工程等等。它可以帮助我们更加准确地理解和处理各种实际问题。”

为了让先生们更好地理解算术的概念，秦天又在黑板上写下了几道更复杂的算术题，并逐一进行了解释和演示。

先生们聚精会神地看着秦天的讲解，逐渐开始理解这种全新的知识体系。

随着讲解的深入，先生们的疑惑逐渐消散，取而代之的是对算术的好奇和探索欲望。

他们开始提出自己的看法和问题。

“秦公子，这种算术运算确实神奇。它不仅简单易懂，而且非常实用。吾等认为，应该将其纳入我们的教学内容中，让学子们尽早掌握这种有用的知识。”

另一位先生也点头表示赞同：

“是啊，秦公子。这种算术运算可以培养学子们的逻辑思维能力和解决问题的能力。它将为我们的教育事业带来新的活力。”

秦天听了先生们的看法，心中非常高兴。

他知道，先生们已经开始接受这种全新的知识体系，并愿意将其传授给学子们。

“各位先生所言极是。这些书本中的知识不仅包括算术，还有文学、物理、科学等各个领域。我们要让学子们全面地学习这些知识，培养他们的综合素质。”

秦天说道。

先生们面面相觑，眼中满是对“科学”这个陌生词汇的好奇与疑惑。

那位年长的先生率先开口，声音中带着一丝不确定：

“秦公子，方才听闻你提及‘科学’，吾等实在不知这‘科学’究竟为何物？还望秦公子解惑。”

秦天微微颔首，目光在先生们身上缓缓扫过，他思索片刻后说道：

“各位先生，科学乃是一门探索自然规律、追求真理的学问。它涵盖了世间万物的奥秘，从微小的粒子到浩瀚的宇宙，皆在其研究范围之内。”

先生们听了秦天的解释，脸上的疑惑之色更浓了。