在张博学作为副校长忙起来后，李俭发现，自己这个新星学院的校长，竟然真的不是挂名。

教育部门确实派人帮忙搭建行政教育体系，但学院的课程设计、专业规划、学年计划，全都要李俭决断。

这就让人很难绷得住了。

组织架构啥的还有教育部门帮忙，但让李俭来确认专业培养计划……

好在距离传统意义的开学还有半年时间，李俭大可以一点点尝试，只要半年后别出大问题就成。

李俭姑且在课程设计中开设修炼、战斗、素材提取、理论研究等课，腆着脸跑到各种修仙相关研究中心请他们到时候远程连线授课——破译文字、修行秘笈解读之类——再找教育部门讨要了些本就在大学里开设通识课程的教师。东拼西凑总算凑出了专科授业内容，但他很快意识到，为新时代新专业开办的新星学院，缺教材。

大学阶段的教材，一般都是开课老师选择的参考书。有些课程没有教材和参考书都是常有的事，按理说，李俭不应该为此感到困扰。

但在过去，没有参考书的课程要么是水课，要么就是开讲教师水平极高。新星学院开设修仙专业，这玩意主课全都没教材，也不能保证开讲教师水平足够高，怎么上课呢？

眼看着校区都快建完了，李俭还没找到课程解决办法，只能找教育部门商量，看看专业人士有什么招。

和专家聊教育史聊了一整天，直到半夜，李俭才晕晕乎乎地走出大门。

专家表示他也没招。准确地说，这种新时代的新专业，没有人能掌握行之有效的捷径。

总结了一天，李俭只拿到一条经验：带人准备试验课，从学校里找一批成绩优异、意愿对口的高中生，先拉来体验课程，不行就改。

甚至可以从现有的专科生和本科生里抽，有考研意愿的学生专门设一个修仙专业的研究生点位，反正是试验性上课，能拉来人就是好课。

不管不顾，先把从大一到研一的全部年级都拉上一批，在正式开学之前尝试性授课。

至于招来的学生如果被教歪了，怎么办……

当李俭如此脱口而出的时候，专家让他再想想。

李俭静下来，与专家对视。回忆每一门自己执导的专业，追根溯源。

好吧，专业雏形都是这样的，没有保底可言。