双方各执己见，气氛一度十分紧张。沈柠芯意识到，文化差异不仅仅体现在教育理念上，还渗透到了项目的各个方面。

“我们必须找到一个共同的解决方案，否则项目将无法继续进行下去。” 沈柠芯心中暗暗想道。

为了解决文化差异带来的管理难题，沈柠芯决定积极与合作伙伴沟通。她拿起电话，拨通了国外合作伙伴的号码。

“您好，我是沈柠芯。我们上次的讨论让我意识到，我们需要更加深入地了解彼此的教育理念和方法。我想我们可以再次坐下来，好好谈一谈。” 沈柠芯的声音中充满了真诚。

国外合作伙伴也感受到了沈柠芯的诚意，同意了她的提议。

在接下来的几天里，沈柠芯与合作伙伴进行了多次深入的沟通。他们分享了各自国家的教育经验，探讨了不同教育理念和方法的优缺点。在这个过程中，沈柠芯逐渐理解了国外合作伙伴的观点，也让对方更加了解了中国的特殊教育情况。

“原来你们国家的教育理念也有很多值得我们学习的地方。” 沈柠芯说道。

国外合作伙伴也点头表示赞同：“是的，我们也从你们的传统教育方法中获得了很多启发。”

通过沟通，双方找到了一些共同的目标和价值观。他们决定在项目中融合不同国家的教育理念和方法，取长补短，共同为特殊儿童提供更好的教育。

“我们可以在课程设置上，既保留我们国家注重自主学习的特点，又加入你们国家传统教育方法中的一些精华。” 国外合作伙伴提出了具体的建议。

沈柠芯思考了片刻，说道：“这个主意不错。我们还可以组织教师培训，让老师们更好地理解和应用不同的教育方法。”

在寻求共同解决方案的同时，沈柠芯也努力学习和借鉴国外的先进经验。她阅读了大量的国外特殊教育书籍和文献，参加了国际特殊教育研讨会。在这个过程中，她接触到了许多新的教育理念和方法，为项目的发展带来了新的思路。

“这些国外的先进经验真的很有价值。我们可以结合实际情况，将它们应用到我们的项目中。” 沈柠芯对团队成员们说道。