章节目录 第19章 数学研讨会(1 / 1)
作品:《小人物花小小》七月中旬的北京,烈日如同一位不知疲倦的画家,用炽热的颜料在天空这张巨大的画布上肆意挥洒。在这个热情洋溢的季节,一场关乎数学课堂教学的研讨会在国家会议中心隆重举行,它汇聚了来自四面八方的教育界翘楚,共同探讨数学教育的革新之路。花老师,这位来自南方小镇的数学教师,怀揣着一颗对教育无限热爱的心,踏上了通往首都的列车。
列车上,空调的凉风轻轻拂过花老师略显疲惫的面颊,但她无暇顾及这份舒适,手中的研讨会资料犹如一把钥匙,引领她开启知识的大门。她的目光在资料与窗外飞速掠过的风景间徘徊,思绪也随之飞扬。她憧憬着自己在讲台上,用新颖的教学手段激发学生们对数学的无限热情。
抵达北京后,花老师的首要任务便是赶往会议中心。那里已是人才济济,来自各地的教师们在此汇聚,他们的眼神中闪耀着对教育事业的执着追求。花老师在这里找到了志同道合的伙伴,她不再是孤军奋战,而是融入了这个庞大的教育者集体。
研讨会的开幕式上,李教授的主题演讲犹如一股清泉,滋润着每位教师的心灵。他提出的“数学教育应着重培养学生的逻辑思维和问题解决能力”的理念,深深触动了花老师。她领悟到,教育的目标不仅在于知识的传递,更在于智慧的启迪。
接下来的几天里,研讨会的内容精彩纷呈,分论坛和工作坊接踵而至。在“激发学生数学兴趣”的工作坊中,花老师邂逅了小林老师。小林和花老师分享了一个生动有趣的数学教学案例,它结合了现实生活中的场景,让学生在实践中学习和应用数学知识:
案例名称:城市探险家的数学之旅
在这个案例中,花老师将她的班级变成了一群城市探险家,每个学生都是一名勇敢的探险者。他们的任务是在虚拟的城市中完成一系列的数学任务,以解锁新的区域和发现隐藏的宝藏。
准备工作:
1. 花老师事先准备了城市地图,上面标注了不同的地点,如公园、图书馆、商店、银行等。
2. 每个地点都有与之相关的数学问题,这些问题涵盖了加减乘除、分数、几何图形、比例等多个数学概念。
3. 学生们被分成若干小组,每组获得一张地图和一份任务清单。
活动开始:
1. 公园谜题:学生们来到公园,发现了一张谜题卡片,上面写着:“在这个公园里,有5棵苹果树和3棵梨树。如果每棵苹果树上有10个苹果,每棵梨树上有8个梨,那么总共有多少个水果?”学生们需要计算出总数,并找到答案对应的密码箱。
2. 图书馆挑战:在图书馆,学生们面对的是一个关于时间和速度的问题:“如果你从图书馆走到商店需要15分钟,而从商店返回图书馆需要20分钟,你的平均速度是多少?”正确回答问题后,他们会得到下一条线索。
3. 商店折扣: 在商店,学生们遇到了一个实际的购物问题:“一件原价为$60的衣服现在打8折,你需要支付多少钱?”学生们计算出折扣后的价格,并用这个金额购买了一张藏宝图的一部分。
4. 银行投资:在银行,学生们学习了简单的利息计算:“如果你存入$1000,年利率是5%,一年后你能得到多少利息?”正确计算后,他们获得了最后一块藏宝图碎片。
活动高潮:
当所有小组都完成了各自的任务后,他们汇集在一起,拼凑出了完整的藏宝图。藏宝图指向了学校的操场,那里埋藏着“数学宝藏”——一本精心挑选的数学故事书和一些小礼品。
通过这个活动,学生们不仅巩固了数学知识,还学会了如何将数学应用于现实生活中。他们在探险的过程中体验到了数学的乐趣,增强了团队合作精神,同时也提高了问题解决能力。花老师的这种教学方法深受学生们的喜爱,使得原本枯燥的数学课程变得生动有趣。
这令花老师耳目一新,她看到了数学课堂的崭新面貌。两人一拍即合,约定在教学的征途上相互扶持,共同前行。
现场观摩活动更是给花老师留下了难以磨灭的印象。她亲眼见证了北京中学的数学课堂上,那些思维活跃、表达流畅的学生们,他们的表现彻底颠覆了她对传统数学课堂的认知。她深刻认识到,一个充满活力的课堂,需要师生共同打造。
研讨会落幕,花老师满载而归。她开始尝试将游戏化教学引入课堂,设计了一系列寓教于乐的数学游戏。例如,她创造性地将数学题目融入寻宝游戏中,学生们需要在解题的过程中寻找线索,一步步接近宝藏。这种教学方式极大地调动了学生们的积极性,他们的笑声和欢呼声充满了教室,数学课不再是枯燥无味的象征,而是变成了他们期待的活动。
随着时间的推移,花老师的教学成果日益显现。学生们的数学成绩稳步提升,他们对数学的态度也从恐惧变为热爱。花老师的名声在校内外传颂,她成为了同事们学习的楷模,家长们心中的好老师。
这一切的蜕变,都源于那个七月,那场在北京举行的数学课堂教学研讨会。花老师的故事鼓舞着每一位教育工作者,她证明了,只要有热情,有创新,教育的道路就会越走越宽广。而对于花老师而言,这仅仅是一个新的起点,她将继续前行,用自己的智慧和爱心,为更多的孩子点亮知识的灯塔。