学校生活如同一幅绚丽多彩的画卷，处处洋溢着欢声笑语。每当下课铃声响起，教室里便瞬间沸腾起来。李雨总是迫不及待地与好友江明、李军军等人冲出教室跑到外面坝子嬉戏玩耍，他们尽情享受着这轻松愉快的时光。

相比之下，女同学们则更钟情于一起跳皮筋或者跳绳。她们轻盈地跳跃着，宛如一群翩翩起舞的蝴蝶。然而，调皮捣蛋的李雨等男同学却时不时地跑过来扰乱她们的步伐，故意打断女同学跳皮筋或是跳绳的节奏。面对这样的挑衅，女同学们自然不会示弱，她们气得奋起直追，想要教训一下这些捣乱的男同学。而这个时候，那些捣乱的男同学们就立刻四散逃窜，但还会时不时的不忘回头扮个鬼脸，似乎在向女同学们示威。

可惜，女同学们终究还是追赶不上那群灵活的男生。于是，她们气鼓鼓地跑到兰老师那里告状，希望老师能替自己出气。兰老师了解情况后，将那些捣乱的男学生叫到身旁，语重心长地教导他们：“女同学们玩得高高兴兴的，你们去搅和，是不是不让她们能够开心的游戏吗？同学之间应该相互团结友爱，而不应该去破坏别人的快乐。”听到老师的教诲，男同学们纷纷低下了头，表示认识到了自己的错误。

看到男同学受到老师的批评，那些女同学心中不禁涌起一丝得意。她们骄傲地扬起小脑袋，脸上露出胜利的笑容，仿佛在说：“看你们以后还敢不敢再来捣乱！”这场小小的闹剧，给李雨他们的课余时间增添了色彩，也成为了李雨校园生活中的一段有趣回忆。

在李雨读书的那个时代，男女同学之间似乎存在着一种明显的界限感。这种现象常常体现在他们共同使用的课桌上——一道清晰可见的分界线被划过桌面中央。同样的，李雨和其他同学一样，也在自己与同桌夏玉华的课桌间画下了这么一条分界线。

夏玉华是一个文静温柔、举止优雅的小姑娘，她有着一双清澈明亮的丹凤眼，秀气的鼻梁下是可人的樱桃小嘴，两根辫子从耳后垂到肩膀上，整个人给人的感觉是既灵动又文雅。

夏玉华面对李雨在课桌上画出的分界线，只是微微的一笑，并没有多言半句，然后默默地朝着外侧挪动了一些座位。李雨看到她这个反应，心中不禁感到有些索然无味，于是便自顾自地拿起铅笔，在作业本上开始写起作业。

李雨用右手吃力的写着作业，事实上，他从很小的时候起就偏爱使用左手。然而，在李雨童年的那个年代，不知道为什么使用左手并不受人们的欢迎和认可。因此，他的母亲始终致力于纠正他用手的习惯。每当他试图用左手拿起勺子吃饭时，母亲总会及时提醒他；而当他学习如何使用筷子时，更是被迫使用右手。如今到了上学的年纪，无论是在家还是在学校，父母和老师都会要求并纠正他用手习惯，迫使他右手握笔写字。所以虽然觉得不习惯，但他也只能用右手去写字。

邻桌夏玉华写的字娟秀端正，而李雨则因不习惯使用右手写字，笔下的字显得七零八落、歪歪斜斜。当他瞥见坐在身旁的夏玉华那漂亮的字迹，再对比自己那惨不忍睹的字体时，心中不禁涌起一股自卑感，下意识地伸手将作业本紧紧捂住。

李雨身为语文课代表，班上的语文作业都是由他收齐后，再给兰老师抱去。这天待他把语文作业收齐之后，便抱起一摞厚厚的作业本，朝着兰老师的办公室走去。

来到门前，他轻轻叩响办公室的门，并恭恭敬敬地喊道：“报告！”

听到回应声，李雨推开门，礼貌地向兰老师问好。兰老师点头示意让他进去，李雨迈着小步走到兰老师办公桌前，小心翼翼地将作业本放置于桌面，给兰老师说声：“老师再见！”后，随即便准备转身离去。

“等一下。”正当李雨踏出几步之时，忽然听到身后传来兰老师的呼喊声。他停下脚步，回头望去，只见兰老师正手持他的作业本仔细端详，眉间微蹙，脸上露出有些不满表情。

李雨只好重新走到兰老师办公桌前，等着兰老师继续说下去。这时兰老师放下作业本，然后对他说：“李雨，你的字可是写的不好哟，等放了学后你到办公室来找老师。”“好的。”李雨答应道。

放学铃声响起后不久，李雨便来到江明身边告诉他：“兰老师叫我放学后去一趟办公室！你们先回家，不用等我啦~”江明听后点了点头与其他小伙伴一起背上书包开心地离开学校。

望着伙伴们渐行渐远的背影消失在校门口，李雨为不能和江明他们一起放学回家感到沮丧，他迈着脚步朝着兰老师办公室缓缓走去。

当兰老师看到一脸愁容走进办公室的李雨后，轻声问道：“怎么啦，看样子你的心情不太好哟？”李雨没有说话。兰老师继续说道：“你知道不，老师喊你来，不是你做错什么留下你，而是因为你是咱们班的语文课代表，但你的字却写得不够好。字写的好不好对于一个学生来说非常重要的，作为语文课代表就更应把字写好，在班上起到表率作用才行呢！所以老师单独留下你，是希望能帮助你把字练得更好一些。”听完这番话后的李雨似乎明白过来兰老师的良苦用心，于是地点头回应道：“嗯嗯，我知道了，兰老师我以后一定会努力把字练好的！”