“既然破案了我就几位家长说一下。”王晴拿出手机开始发现信息，边发边说，“她们几个都以为班主任说的是自己闺女，但既不好意思问李萌，又不敢直接问孩子，都快急死了，这不正四处打听呢。”

“刘教授不是刚说了，不能随便怀疑孩子谈恋爱，会损害亲子关系的，同时给孩子带来更大的压力，她们怎么还在瞎猜啊，还把师生恋这么离谱的安在自家孩子是身上。”

苏莹觉得这些家长有些本末倒置了，今天讲的是学生出现的心理问题，早恋只是其中一个话题，更主要的是在呼吁家长要理解孩子，不要制造不必要的压力。

但有些人好像新闻学学多了，对信息的加工有问题，断章取义，偷换概念，反正不知道最后都是听见些啥。

在座的有这种情况的还不少，比如说坐在前几排的童文洁和宋倩，尤其是宋倩，她对抑郁症什么的是一点没听进去。

因为她觉得自己的教育方法是最科学的，乔英子怎么可能在她的培养下出现抑郁症，所以她把全部的重点都放在早恋上了，并且还瞎分析。

孙教授说，“双方都有过告白行为才算恋爱。”

宋倩在本子上记着，“孙教授说，双方都有过身体接触就算恋爱。”

孙教授说，“青少年由于生理和心理发展，会自然产生对异性的爱慕，这在广义上也可定义早恋，但是我对这种观点持反对态度。”

宋倩在本子上记着，“孙教授说，青少年由于生理和心理发展而产生的对异性的爱慕，可以定义为早恋。”

孙教授说，“早恋会带来很多影响，比如影响青少年的身心健康和学业成绩，尤其对女孩更为明显突出，但一般不会有太严重的影响。”

宋倩在本子上记着，“孙教授说，早恋会极大的影响女孩的学习成绩。”

孙教授说，“早恋常常以失败告终，但这也是为将来的恋爱与婚姻作准备，不宜过分禁制或压抑，家长要合理的引导和处置。”

宋倩在本子上记着，“孙教授说，早恋成不了，家长要及时处置。”

这也就是孙教授看不见宋倩写的什么，要是他知道自己站在上面讲了一个多小时，下面的家长都是这么做笔记的，气都要气死了。

等最后刘教授讲完规划，家长们从礼厅往外走的是时候，每十个往外走的家长，得有九个是在讨论孩子早恋的问题。