博华微笑着说：“我对日本的茶道也非常感兴趣，听说在日本，茶道不仅仅是一种饮茶的方式，更是一种精神修养和文化传承。你们有没有参加过类似的活动呢？”

长发女生和其他学生听到博华的话，眼中闪过一丝惊讶。

博华察觉到学生们的犹豫，知道自己已经触动了他们心中的某个敏感点。

学生们互相交换了一个眼神，然后戴眼镜的男生回答道：“我们没参加过。”

博华看出学生们在说谎，但是他没有揭穿。

他准备暗中跟随这几个学生去学校，直接调查那个聂老师的真实身份。

博华跟着学生们穿过熙熙攘攘的街道，一路来到了一所看似普通的中学。

经过简单调查，确定了聂老师的全名叫聂燕语。

接下来的几天里，博华开始暗中调查这位聂燕语老师。

博华查了聂燕语的社会背景、成长经历、教育背景、工作经历等。

博华通过这些调查发现，聂燕语并没有海外留学经历，也没有日本访学经历。

但她在任教期间，频繁组织文化交流会。

她安排学生中有潜力的精英人才赴日交流学习，并且给他们介绍日本朋友。

为了深入了解情况，博华决定亲自潜入学校。

1937年2月。

博华以一名学生亲属的身份，观察聂燕语的授课内容及方式。

在这个知识的圣殿里，学生们的眼神中充满了好奇和疑惑。

聂燕语站在讲台上，她的言辞中透露出对日本的深厚情感。

她满怀激情地说：“日本，那是一个充满活力的国家，他们的科技、文化都在飞速发展。我们应该向他们学习，才能让我们的国家更加强大。”

有学生被聂燕语的言辞所影响，提问道：“我们怎么样向他们学习呢？”

聂燕语的声音透露出对日本的深厚情感：“日本的语言和文化，是我们了解他们的关键。”

学生们议论纷纷，不明所以地点头：“好，我们也想学习日语，了解日本文化。”

一位男生心中充满了对未知世界的向往，他的语气里带着羡慕：

“能说一口流利的日语，感觉好像很酷的样子。”

聂燕语的语气充满了赞美：“只有了解了他们，我们才能更好地与他们交流，才能更好地学习他们的先进之处。”

在场的学生们露出或认真、或迷茫、或赞同的神情。

一位女生心中泛起波澜：听聂老师这么一说，我对日本的生活和文化越来越感兴趣了。

一名学生信以为真：“原来如此，我们要向日本学习，取其精华，让我们的国家繁荣昌盛。”

一个文静的男生感到困惑和矛盾：我从小接受的教育都是崇尚华国文化的。我们的语言、诗词、字画难道不美吗？或许聂老师说的有道理，取长补短嘛。学学日本人的先进技术，并不意味着我们就得放弃自己的文化传统。

一位心思细腻的女学生内心有些抗拒，但她不敢表达：我觉得聂老师说得有点过了。可是周围同学都那么赞同，我要是提出反对意见会不会显得太突兀？

博华发现一些学生表现的相当热情，一些学生则非常安静。

聂燕语继续说：“看看我们的国家，混乱、贫穷、落后，而日本，他们有秩序，有富强，有进步。他们可以帮助我们，让我们的国家变得更好。”

博华心想：聂燕语这是在学生中煽动矛盾和不满，强调日本对华国的“帮助”。