“200？好一点的二手书都要280呢！”二宝说道。

这些书籍学完了也就用不上了，所以大家都是“接力”二手书籍，尤其是国际学生。

这段时间，婉晴认真研究了一番加拿大的大学教育。在LINC班上，她学习了两篇课文，都是介绍加拿大大学的学习和生活的。而且她发现，雅思听力的练习题中，很多听力对话都是围绕大学的入学、选课、上课，以及介绍学校和课程方面的话题。

之前，她在老赵家里聊过大学作弊的话题。

国内很多家长认为Plagiarize是一件无所谓的事情，很多家长有一种“天下文章一大抄”的错误认识，因为国内很多学术领域的抄袭情况比较普遍，大家有些司空见惯了，这种思维模式一旦形成，将对孩子的学业产生极坏的影响。

当时，小孙不经意的求助，老赵也并未觉得这是一种严重的学术造假行为，说明国内的很多家长应该净化一下自己的思想，不能带着糟粕来加拿大，并将这些糟粕视为无所谓的小事情。

婉晴听孩子谈论过，古城建筑科技大学领导的大公子家暴女友，事情搞得沸沸扬扬后，又被扒出，这位公子哥就读宾夕法尼亚大学时严重的学术造假和抄袭行为，大宝还将网友曝光这位公子哥的作品，与被他抄袭的作品进行了比对。

课堂上，Sophia老师针对加拿大大学教育的文章，讲述一些细节。因为，她曾经工作于CIBC银行，为了从事教育的理想，她辞去银行职务，读了多大的教育学研究生，所以，她对大学教育有很多直观的认识。

加拿大大学的教学流程，包括课程设计、课堂教学以及评估反馈等多项内容。

课程设计包括有课程大纲和教学目标。

一般情况下，每门课程都有详细的课程大纲（syllabus），包括课程目标、内容、评估方法和重要日期。大纲通常在学期开始时分发给学生 。

课程设计基于明确的教学目标，涵盖知识、技能和态度的培养，确保学生能够在课程结束时达到预期的学习成果 。

课堂教学包括有讲座与讨论，实验与实践。

大部分课程包括讲座（lectures）和讨论课（seminars/tutorials）。讲座由教授主讲，覆盖核心内容，而讨论课则由TA或教授带领学生，进行更深入的探讨和互动，讨论课一般分小组进行，小组成员一般不超过二十人 。

科学、工程和医学等学科的课程通常包括实验课（labs）和实践课（practical），学生通过动手操作和实践活动加深对理论知识的理解 。