CLB5/6级的LINC班课程，主要面向具有中等英语水平的学员，课程内容涉及听、说、读、写四个方面的教学。

对话（Speaking）的学习内容以及目的包括有理解日常对话、模拟工作场所交流、培养学员听新闻和广播的能力。

为了提高学员们学习和理解日常生活中的对话，这天的Sophia老师选了包括购物、问路、就医等场景中的交流。

她发给学员每人一张局域地图，上面有道路、公交站、建筑物、商场、停车场、医院等地标，道路是学校附近的几条主干道，有Dundas大街、Mavis大街、Confederation Pkwy、Hur Ontario 大街等等。

情景对话训练，是学员们两两组合，模拟下课回家如何坐公交车，如何去Mississauga Hospital （医院）看病，如何去Shoppers Drug Mart（药妆店）买药，如何去Mississauga Flea Market（跳蚤市场）买一个二手的割草机。

婉晴向老师举手示意，她想和Linda结伴一起尝试情景对话训练，没想到Sophia老师指定让她和Celso“结对子”，这让她十分郁闷。

Celso走路老态龙钟，婉晴也从来不好意思问老爷子有多大，她感觉这老头应该超过六十了，心说，这么大年龄了还学个毛啊？加上这老爷子说话含糊不清，好像牙齿漏风，伴随着菲律宾英语，听他说话实在是受罪。平时如果不是看在他年龄很大，有时候反应也有些迟钝，婉晴真不愿意搭理他的问话。

今天，老师不知道抽的哪门子疯，非要自己和他进行对话训练，她看见Linda也被安排给了一个裹着头巾，身披纱丽的印度老大妈，而同样Linda也很不开心。

她们分组练习的时候，老师走近她们专心地听着，而且会经常纠正两个人对话时的错误。令婉晴不解的是，无论什么口音，甚至连你刚好被一个单词卡住，不知道如何表示的时候，Sophia老师竟然都能准确地替你说出你想不起来的那个单词，无论Celso还是那个印度老大妈表达多么含糊，老师都能够听出他们说话时的错误，并及时纠正。

“Which group of students has practiced well ? I will ask them to e onstage and perform. Listen up, everybody. Find mistakes in their dialogue. Then correct their mistakes.”

Sophia老师要求小组成员登台表演，大家一下子紧张了起来，课下说说，就说说了，当众表演，这多难为情啊？

老师看了一下大家，没有一个人主动举手，婉晴更是低下了头。

与Linda练习对话的印度老太太举手了，说她们已经练习好了。

Linda的词汇量没得说，她说自己考CLB的阅读理解成绩是9，但是她的口语只得了5分，因为她的很多词语发音完全是错误的，甚至婉晴和她交流的时候也听不出来她说的有些词到底是什么意思。

对话时候，这位印度大妈带有咖喱味的英语说得很快，反而显得Linda有些磕磕巴巴，她们结束情景对话后，老师给予印度大妈以高度肯定。

轮到了婉晴，她和Celso老爷子登台表演，最后总算是过了关，老师说Celso很认真，说婉晴应该声音更大一些。

中午饭时间，Linda找到在教室后面走廊吃东西的婉晴：“我一直觉得，这老师在打压我！我挺生气的。你看，我们要是一起，沟通是不是好多了？可她偏偏让我和那个老太婆搭班子，那个老太婆说了个啥呀？嘴里跟含了一口痰一样，我啥都没听懂，还那么快，烦人！结果老师还说她说得好，好什么啊？这不是偏心吗？”

“我觉得，她们这些有色人种对我们有些偏见，好像他们对黑人呀，印度人呀特别友好。”

Linda说得像是真有那么回事儿似的。

婉晴不以为然：“可能，我们有些误会老师了，她就是教语言的老师，没有必要这样。再说了，加拿大禁止对族裔歧视，尤其是我们这种少数族裔，我看她也是有色人种，应该更不会歧视人的。是不是她有其他的用意？比如，让我们帮助一下这些年龄大的学员？我觉得你英语水平高，所以才想让你帮帮我，估计老师也这样想，不过，我旁边的这位老爷子实在交流困难啊，他说的话我几乎听不懂。”

“我就是说话不行，其实单词还凑合，以前我们玩拼字游戏，有一次我比Sophia分数还高呢！我觉得，就是那一次以后，她对我就有些另眼相看了。”