顾哲的话，让李维陷入了沉思。

良久，李维缓缓抬起眼眸，看向顾哲：“你，是怎么想到这些的。”

顾哲没有正面回答李维，而是反问了一个问题：“院长，我们学院里，像陈教授这样，有实际行业一线工作经历的教职工，大概占比多少？”

李维思索了一下，说道：“算上自己开公司、做工作室的教授，大概占比在百分之三十到四十左右。”

顾哲又问：“那么，除去这三十到四十，剩下的老师中，研究内容、课程方向，和行业实际生产，关联性极大的，又占比多少呢？”

李维的眉头皱了起来：“大概，在百分之五到百分之十。”

此时，他已经意识到了问题的严重性。

要想真正了解一个行业需要什么，或者说了解一个行业，无非就是两种途径。

真正深入这个行业之中，或者做这个行业的上下游。

科研作为理论指导，毫无疑问是信息领域的上游；而一部分学校中的教职工做副业，或者像陈广学那样，年轻的时候自己在大厂中闯荡过，自然也清楚现在的行业需要的是什么技术。

这一部分的老师和教授，既有理论同时也有实践，即便是课程大纲的要求和岗位需求存在一些偏差，这些理论实践两手抓的老师，也能通过自己的认知和知识储备填补一些差距，给学生提供正确的指引。

但问题就在于，这部分的老师，只占到不到一半。

甚至，保守估计，连百分之四十都没有。

顾哲轻轻叹了口气，缓缓开口：“我不是贬低一部分老师，但是，有一部分作为指引者的老师，连自己都没有亲临过行业一线，一辈子都待在学校里，一辈子泡在理论知识中，完全不知道实际的单位、企业、软件行业到底是什么样子的。”

“这样的老师，教导出来的学生，真的能很好的适应这个行业吗？或者说，这样的老师指引的道路，真的能让学生学到他们需要的知识和技能吗？”

顾哲的问题，让李维彻底陷入了沉默。

作为院长，也作为一个教授，他比顾哲更清楚，这其中存在的问题。

就像是教学生骑马。

很多老师理论知识做的无比漂亮，知道马的生理构造，知道怎么样搭配马鞍、马镫能起到最好的保护作用，甚至都知道怎么给马配种。

但问题是他自己没真的骑过马啊。

等学生出师之后，拿着什么马的生理结构报告、马鞍类别概论、马的配种要点去找一份骑士的工作，不说南辕北辙，多少也是有点盲人摸象的片面。

“唉…你是对的。”

李维叹了一口气，苦笑着看向顾哲：“一部分的老师，的确是如同闭门造车一般，这样是不行的。但让老师…实习的做法，还是太过激进了。”

李维光是把这个主语和动词结构连在一起表述出来，都觉得生涩。

老师…实习？

太奇怪了。