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“老师，我觉得皮筋的拉伸长度，和射程有关系！”

“不对！我觉得弹丸的重量更重要！”

“你们都错了！发射的角度才是关键！我用戴维斯教授教的函数算过了，四十五度角，肯定射得最远！”

孩子们叽叽喳喳地争论着，然后动手开始制作自己的“超级武器”。他们有的在仔细测量角度，有的在反复测试不同皮筋的弹性，还有一个小组，异想天开地想给弹弓加上一个“膛线”，试图让弹丸旋转起来。

操场上，到处都是欢声笑语和失败后的叹气声。石子和泥巴弹丸，飞得乱七八糟。

戴维斯站在远处，看着这“乱糟糟”的一幕，气得直摇头。

“简直是胡闹！一群野蛮人！这不叫科学，这叫瞎搞！”他对着身边的林峰抱怨道。

林峰却看得津津有味：“戴维斯，你别急。你看看那个角落里的小组。”

戴维斯顺着他指的方向看去。

只见那个在课堂上听得最认真的男孩，正拿着纸和笔，在他那个小组里，不停地计算着什么。他把每一次试射的距离、角度、皮筋长度，全都记录下来，试图从中找到一个数学模型。而他的旁边，那个动手能力最强的女孩，则根据他的计算结果，不断地对弹弓进行细微的改造。

一个负责理论，一个负责实践，配合得天衣无-缝。

“看到了吗？”林峰笑了，“你的理论，正在指导他们的实践。而雅努什的实践，正在验证和修正你的理论。他们并没有把你们俩分开，而是在他们自己的脑子里，把你们俩，完美地结合在了一起。”

戴维斯愣住了。他看着那群在泥地里打滚，却为了一个共同目标而努力的孩子，脸上的严肃表情，慢慢融化了。

他好像有点明白林峰的用意了。

科学，从来就不只有一条路。严谨的逻辑推导是路，天马行空的想象和试错，也是路。

真正的教育，不是告诉学生哪条路是对的，而是把所有的路，都展现在他们面前，让他们自己去选择，去探索，甚至去开创一条，前人从未走过的新路。

这种看似“混乱”的自由，恰恰是对天才们最大的尊重和最有效的激发。

就在这时，一个小组突然爆发出巨大的欢呼声。他们造出的一架造型古怪的“投石车”，成功地将一颗土豆，扔出了一百多米的惊人距离。

雅努什兴奋地冲过去，把那个小组的成员全都抱了起来，像个孩子一样又叫又跳。

失败的小组，没有气馁，反而全都围了上去，七嘴八舌地研究着那个成功的作品。

整个操场，变成了一片欢乐和求知的海洋。

林峰看着这一切，心中无比满足。

他知道，这些被精心呵护的“火种”，已经开始以一种超乎想象的速度，生根，发芽。

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