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有现在的这个成绩，也确实在担心如果自己稍微一松懈，成绩是不是会一泻千里。

家里不止一个亲戚说过这个问题，她不想往心里去，但这已然是个现实的问题。

她想笑，但是扯了下嘴角后并没有笑得出，垂下眼说：“你说一班的人的脑子怎么都那么好呢。”

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不用学得那么努力，学起来就跟玩一样，成绩永远在前列，不用因为成绩下滑而反复折磨自己。

“他们？”林柏客观地道，“他们没你想的那么聪明，你不比他们差。”

一句常见的安慰，万雨桐配合地笑了下。

然后又想起来边上这位林柏不是为了安慰别人就说出违心话的那种人。

林柏确实不是这种人，他说的是实话。

人是环境的产物，一班的人能有更好的成绩一方面是本身起点较高，另一方面是环境使然。

低头思考了会儿，他转头问：“你有尝试过完整地解数学的最后一道大题的最后小问吗？”

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万雨桐摇头。她尝试过，但没做出来，在发现自己在考场上本身也没有做这个题的时间后基本放弃了这个小题，将时间留给检查试卷。

问题和区别大概在这里。

其他班级对这最后一小问不做要求，因为绝大部分人都拿不到这个分数，与其花时间争取这个基本得不到的分，不如检查一下前面的题，老师在课堂上通常也只是稍微讲一下思路。

但是一班的学生被默认要争取这个分数，老师会讲，学生也会相互问，做不出就一直练，练到拿到题就会有思路为止。

做最后一题和检查试卷并不是个选择题，想要冲刺靠前的名次，两者缺一不可。

林柏说：“他们揣测你成绩会下降，你也一直努力于稳住现在的成绩，只是好像忘了，提升成绩可能更应该是你的目标。你很厉害，只是你自己没有意识到。”

目标和要求不一样，努力的方向就不一样，最终导致结果也有差异。

抠着指甲盖的手停下，万雨桐不说话。

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