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第63章语文课上，我被迫当学霸？沈老师眼神不对劲(第1/2页)

“疯子！”

余海的声音把林枫从走神中拉了回来。

林枫转头看他：“干嘛？”

余海挤眉弄眼地凑过来，压低声音：“你跟沈老师咋了？我总感觉自从那天公园事件以后，她对你特别上心。”

林枫心里一跳，面上却不动声色：“有吗？”

“有！”余海一脸笃定，“你看啊，以前上课她点你名，基本都是让你读课文或者回答些简单问题。这两天呢？每次提问都往你这边看，今天语文课肯定又要点你。”

林枫无语：“你想多了吧？沈老师对谁都那样。”

“才不是！”余海摇头晃脑，“我可是观察过的。以前她看你跟看其他同学没什么区别，现在嘛……怎么说呢，就感觉眼神不一样。”

林枫正要反驳，上课铃响了。

沈红缨抱着教案走进教室。

她今天穿了一件米白色的针织衫，配着深色长裙，头发松松地挽在脑后，还是那副温婉知性的模样。只是走进门的时候，目光习惯性地扫过教室，在林枫身上停留了不到一秒。

很短暂。

短到如果不是有心人，根本察觉不到。

但林枫察觉到了。

他想起刚才余海的话，心里默默提高了警惕。

沈红缨走上讲台，放下教案，翻开课本。

“今天我们讲新课。”她的声音温温柔柔的，像往常一样，“杜牧的《阿房宫赋》。大家把书翻到第五十三页。”

底下响起一片翻书声。

林枫也翻开课本，目光落在那些密密麻麻的注释上。

《阿房宫赋》他以前读过，但也就是囫囵吞枣地看一遍，记住几个名句就完事。现在再看，感觉完全不一样。

那些文字像是活过来一样，在他脑海里自动排列组合，每一句的含义、每一段的逻辑、整篇文章的结构，都清晰得像是有人给他讲了一遍。

沈红缨开始讲课。

“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。这开篇十二个字，大家注意它的特点。”

她顿了顿，目光扫过教室。

“谁来分析一下？”

果然，她的目光在林枫这边停了一下。

但这次她没有直接点林枫，而是看向了别处。

“林晓晓，你说说。”

班长林晓晓站起来，推了推眼镜：“这十二个字用了三个三字句，节奏紧凑，给人一种扑面而来的气势。而且‘六王毕，四海一’交代了历史背景，‘蜀山兀，阿房出’点出阿房宫的修建，层层递进。”

沈红缨点点头：“坐下。分析得不错。”

她又看向教室。

“还有补充的吗？”

教室里安静了几秒。

沈红缨的目光再次扫过林枫。

这次她开口了：“林枫，你说说。”

林枫站起来。

那一瞬间，他感觉到好几道目光落在自己身上。有好奇的，有等着看戏的，还有余海那副“我就说吧”的表情。

沈红缨看着他，眼神平静，看不出任何异样。

“除了林晓晓说的节奏和递进，你还有别的看法吗？”

林枫想了想，脑子里自动浮现出刚才读课文时的那些理解。

“我觉得这开篇十二个字，不只是交代背景和点出阿房宫。”他开口，声音平稳，“更重要的是营造一种‘大势已定’的氛围。”

沈红缨眉头微微一挑：“怎么说？”

“六王毕，四海一。”林枫说，“这是结果。秦始皇统一六国，天下归一。但杜牧没有写过程，直接写结果，然后用‘蜀山兀，阿房出’接上，给人的感觉就是——统一之后，立刻就开始大兴土木。”

他顿了顿，继续说。

“而且‘蜀山兀’这三个字很有意思。蜀山上的树木被砍光了，为了修建阿房宫。一个‘兀’字，既写出了山的荒芜，也暗示了资源的消耗。十二个字，历史背景、工程规模、资源消耗，全都包含了。”

教室里安静了几秒。

余海张大嘴巴，愣愣地看着林枫。

林晓晓也转过头，眼镜后面的眼睛里满是惊讶。

沈红缨看着林枫，眼神里闪过一丝复杂。

但她很快掩饰过去，点点头：“分析得很透彻。坐下吧。”

林枫坐下。

余海立刻凑过来，压低声音：“卧槽疯子，你什么时候这么牛逼了？刚才那分析，比班长还专业！”

林枫面不改色：“看书看的。”

余海将信将疑，但没再追问。

沈红缨继续讲课。

“大家看第二段，‘明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。’这几句用了什么手法？”

她再次看向林枫。

“林枫，你来说。”

林枫又站起来。

“铺陈排比。”他答得很快，“用四个‘也’字句，把阿房宫里妃嫔们的日常生活写得淋漓尽致。明星荧荧是妆镜，绿云扰扰是发髻，渭流涨腻是脂粉水，烟斜雾横是香料。每一句都是一个画面，组合在一起，就成了一幅奢靡的宫廷画卷。”

他顿了顿，又补了一句。

“而且这种铺陈不只是为了写奢靡，更是为了和后面的‘戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土’形成对比。前面的铺得越开，后面的反差就越大。”

沈红缨眼睛微微一亮。

“很好。坐下。”

教室里开始有人窃窃私语。

“林枫最近怎么了？开挂了？”

“以前语文课他不是经常走神吗？怎么突然这么猛？”

苏筱筱从前排转过头，朝林枫竖起大拇指，小脸上满是崇拜。

林枫面无表情地坐着，心里却有点无奈。

他知道自己不该表现得这么明显。

但沈红缨每次点名，他脑子里那些理解就自动冒出来，根本控制不住。

沈红缨继续往下讲。

讲到“嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。”这一段时，她又点了林枫。

“林枫，你怎么理解这几句？”

林枫已经习惯了，站起来就答。

“这是转折。前面写了阿房宫的奢华，写了秦朝的暴政，这里开始议论。‘一人之心，千万人之心’——秦始皇想要享受，普通人也想守护自己的家。这是人之常情。但秦朝的做法是‘取之尽锱铢，用之如泥沙’，搜刮百姓的时候一点不留，自己用起来却像泥沙一样浪费。”

他顿了顿。

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“杜牧在这里用的是对比手法，把秦始皇和普通人的心理放在一起对比，凸显出秦朝统治的不合理。为后面‘族秦者秦也，非天下也’做铺垫。”

沈红缨听完，沉默了两秒。

然后她点点头，示意林枫坐下。

接下来半节课，沈红缨又点了林枫三次。

每一次，林枫都能给出让人满意的回答。有时候还能举一反三，联系历史背景，分析写作手法，甚至指出杜牧其他作品的相似之处。

到后来，教室里已经没人惊讶了。

他们开始麻木。

林枫这个平时语文成绩中游的家伙，像是被学霸附体了一样。

沈红缨的目光，在林枫身上停留的次数越来越多。

但她没有表现出任何异常，只是像往常一样讲课，提问，点评。

只是每次林枫回答完，她都会多看他一两秒。

很短暂。

短暂到如果不是林枫自己有心，根本察觉不到。

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